Carnaval
en Aragón:
el proyecto didáctico

Esta propuesta didáctica está diseñada para ser trabajada por ciclos, incluyendo el segundo ciclo de Infantil y los tres de la etapa de Primaria. En cada uno de ellos hay una serie de actividades temporalizadas en 5 sesiones, para ser trabajadas una cada día de la semana de Carnaval o Garrastolendas, siendo incluidas en las programaciones de la semana o siendo parte de las actividades complementarias para la celebración de la semana de Carnaval.

El objetivo principal de esta propuesta es aproximar a nuestros alumnos  de todo Aragón a la cultura aragonesa y a sus tradiciones , fiestas, gastronomía y músicas valorando la riqueza plurilingüe de nuestra tierra, fuente de riqueza y de patrimonio que forma parte de nuestra identidad cultural a través del conocimiento y aprendizaje del léxico relacionado con este campo semántico en Lengua Aragonesa. Por lo tanto, es una oportunidad para dar a conocer e iniciar en el Aragonés a aquellos alumnos que no lo conozcan y a los que ya lo conozcan puedan aprender léxico nuevo sobre el campo semántico concreto del Carnaval o Garrastolendas en aragonés acompañado de las tradiciones propias de Aragón. 

Cada una de las actividades incluye, además del planteamiento curricular, una serie de fichas, lecturas y materiales que servirán de apoyo al docente o la docente que la lleve a cabo. Además, en el apartado de Recursos podrá encontrar más material que podrá incluir en las dinámicas de trabajo si se cree conveniente ampliar o reforzar las actividades planteadas (lecturas, partituras, adivinanzas, videos…) Además en el apartado de Archivos de fichas de Garrastolendas se podrá encontrar una descripción de los personajes tradicionales de Carnaval de una gran cantidad de localidad de todo Aragón que han sido recogidos para conocer las costumbres de cada localidad y poder realizar una comparación con los carnavales de otras localidades. 

Toda la propuesta puede adaptarse a cada uno de los niveles para los que está planteada y, por supuesto, ajustarse a las necesidades particulares de cada grupo de alumnos, graduando la dificultad de los contenidos que en ella se trabajan. Las actividades están planteadas con carácter interdisciplinar e integradas en las áreas de conocimiento de ambas etapas.